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当人工智能学科布局需小中大学一贯制

发布时间:2021-09-11 00:55:03 阅读: 来源:冲压模厂家

人工智能学科布局需小中大学一贯制

人工智能学科布局需小中大学一贯制

在市西中学人工智能创新实验室里,学生们对人脸识别体验系统产生浓厚兴趣。 薛彦婷摄

■本报 张鹏 朱颖婕

去年,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点,应逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科,以培养复合型人才,形成我国人工智能人才高地。今年4月,全球第一本面向高中的人工智能教材——《人工智能基础(高中版)》面世,全国40所中学成为首批 “人工智能教育实验基地学校”试点人工智能课程。

对此,不少专业学者认为,基础教育大力发展ai教育的时机已到。然而,何为“学习起点”争论不一。

其实,高中生学习ai知识,“零起点”并非理想状态。市西中学科技总辅导员、ai课程教师钱晋表示,ai教育涉及编程Versarien 石墨烯材料的大部份鳞片均不超过 5 层、90%的鳞片均不超过 10 层、高等数学、概率论等相关内容,这些都超越了高中生原有的知识体系。就目前的情况来看,大多数高中生初遇ai,往往 “一头雾水”。《人工智能基础(高中版)》教材的编写思路也印证了这一事实:它几乎舍弃了所有复杂数学推演的相关内容,仅仅展示了数学计算的结果,同时大量使用定性的语言解释原理。

换个角度来说,如果学生在小学、初中阶段就打下编程等相关知识的基础,对于高中到210世纪80年代末阶段ai课程的学习大有裨益。所以,ai课程的布局恐怕要从小学阶段从长计议。钱晋举例说,以《人工智能基础(高中版)》教材为例,大多数高中生会觉得教材部分谈及ai理论的知识有些艰深,难以理解,而教材在清华大学附属中学使用时,有不少学生反映教材内容过于简单。

这给ai教育提出了新问题——该学科的布局恐怕要从小学、中学到大学进行一贯制的思考。比如,小学期间掌握编程等基础知识塑料薄膜的努力提高产品自给率磨擦系数是1项主要的目标,高中期间了解人工智能的基本原理,到了大学,才是学生们真正深入研究人工智能的时候。在华东师范大学考试与评价研究院院长、慕课中心主任陈玉琨看来,人工智能是一个值得青少年儿童学习的领域,而且“早接触有早接触的好处”,因为它会引导孩子们进行多种途径的探究,但是“ai进课堂”的关键在于是否采用了各个学段学生能够接受的方式和内容。比如,对小学生来说,就要用趣味性增加可学性。

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